《圆明园的毁灭》的说课稿1 说说我对教材的理解 《圆明园的毁灭》是人教版小语五年级上册第七单元中的第一篇课文，本组共有四篇课文，以“勿忘国耻”为专题，展现的是在中国近代史上，中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的一幕。
圆明园的毁灭说课稿1 说设计理念： 《课标》指出：“教师要有强烈的资源意识，多方面提高学生收集信息、处理信息的能力。”由于这段历史与学生现在生活的年代相隔百年之久，所以单单对语言文字去理解是远远不够的。因此，在教学中，我充分利用信息技术手段，补充展示有关文字、图片、录像等资料，来丰富教学资源。
走进圆明园，字里行间悟真情（20分钟）走出圆明园，字字句句表真情（15分钟）总结全文，提升情感。
导游词创造：让学生结合收集到的资料，运用对举写法，创作一段介绍圆明园美的导游词，加深对这种写法的理解和运用，同时进一步体会圆明园的美。聚焦毁灭，惋惜圆明园的美自主结合资料，通过朗读，感知毁灭的惨状活动形式：让学生自主结合收集到的关于圆明园毁灭的资料，如历史照片、文字记载等，有感情地朗读课文中描写圆明园毁灭的部分。
如今，圆明园的废墟始终屹立在那里，它记载着帝国主义者在中国犯下的滔天罪行，也记载着中华民族那段饱受屈辱的苦难历史，为了让火烧圆明园的悲剧不再重演，让我们时刻记住：“勿忘国耻，振兴中华！” 课后作业，拓展延伸 你觉得要重建圆明园吗？说说你的.理由和主张。
《圆明园的毁灭》教案课件教学设计教学目标知识与技能：会认10个生字，会写15个生字，掌握24个词语。正确、流利地朗读课文，理解课文内容。过程与方法：借助关键词句，体会课文的思想感情，通过有感情地朗读，读出情感变化。领悟课文的表达特点，结合相关资料理解关键句含义。
教学重点 ： 理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映祖国的强盛与衰败，唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。 教学难点 ： 理解重点语句：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”这句话的深刻含义及与中心思想的关系。
以上是我对《圆明园的毁灭》这篇课文所作的教学设计，我始终以“发展与创新”教育理念为指导思想，努力营造和谐、民主、平等的学习氛围，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，采用多种教学方法，充分激发学生的主动思维，鼓励创新思维。
教学难点 ： 理解重点语句：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”这句话的深刻含义及与中心思想的关系。
第2课时教学设计（一）课题导入活动设计：师生共同书写课题，强调“圆”“明”“园”的含义。齐读课题，感受圆明园被毁灭的悲哀。（二）体会“毁灭”活动设计：学生自由读第1自然段，理解“不可估量”的含义，体会损失之巨大。齐读第5自然段，感受侵略者的贪婪、残暴与无耻。
《圆明园的毁灭》教学设计一 【教学目标】 通过阅读、感悟、欣赏、想象，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 有感情地朗读课文。 培养学生自主学习、合作学习的能力和探究学习的兴趣；初步学习搜集信息和处理信息的能力。
1、圆明园的毁灭是中国乃至世界文明史上无法估量的巨大损失，其历史损失主要体现在建筑艺术、文物珍宝和文化传承三个核心层面。圆明园始建于1709年，由圆明园、长春园和绮春园组成，总面积达5平方千米，拥有一百五十余景，被誉为“万园之园”。
2、火劫。火劫就是英法联军用火烧的。三四千名英军在国内到处纵火，大火三昼夜不熄，全园化为一片火海，烟雾笼罩，火光烛天。石劫。石劫就是那些达官贵人从里面拉石料，华表什么的。圆明园遗址残料继续受到劫掠。
3、圆明园是清代大型皇家园林，始建于1707年也就是康熙四十六年，1860年英法联军洗劫圆明园，并且将其焚烧。圆明园总共是存在了153年，存在的时候清朝的每一位皇帝都会扩建圆明园，或者是在圆明园里面增加一些宝贝。
4、圆明园的毁灭过程、火劫、土劫、木劫、石劫和最后的毁灭。1860年10月6日，英法联军火烧圆明园。同治帝时欲修复，后因财政困难而被迫停止。八国联军之后，圆明园又遭受到军阀破坏和匪盗打击，终成一片废墟。
5、在清朝末年，圆明园两次遭受劫难。第一次是在第二次鸦片战争期间，1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯入圆明园。他们疯狂抢掠园中珍宝，无法携带的文物则被无情破坏。18日，英国将领额尔金下令焚烧圆明园，火焰肆虐三天三夜，这座世界级的园林成为了一片废墟。
6、圆明园的毁灭涉及以下重大历史事件：1860年英法联军洗劫与焚毁1860年第二次鸦片战争期间，英法联军攻占北京。10月6日傍晚，法军率先闯入圆明园，与守园的技勇太监发生激烈冲突，太监任亮等殉职，管园大臣文丰投福海自尽。随后，英军接管圆明园，展开大规模劫掠。